Fortalecimiento de la inclusión educativa mediante adaptaciones curriculares para mejorar la lectoescritura en estudiantes de EGB en Quevedo

Este artículo presenta un estudio de casos múltiples basado en resultados empíricos de un proyecto de vinculación desarrollado por la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, en la Unidad Educativa Otto Arosemena Gómez, del Cantón Quevedo. La intervención consistió en planes de adaptaciones curriculares de 4 semanas aplicados a 16 estudiantes entre 3.º y 5.º de Educación General Básica (EGB), con necesidades educativas específicas (NEE) en observación principalmente en lectoescritura, y en menor proporción en matemática básica, lenguaje oral/articulación y variables socioemocionales como timidez. Los resultados de las comparaciones pre/post en la evaluación final del proyecto muestran una tendencia constante de mejora en: (a) la lectura (mayor autoconfianza en la decodificación y en la lectura de palabras/frases), aunque a veces se dificultaba la fluidez o la comprensión de un nivel más profundo; (b) en la escritura (mayor legibilidad, mejor organización y menos errores de ortografía de nivel básico); (c) en la comprensión y en la instrucción de la escucha, con una frecuente transición de instrucciones de nivel sencillo a instrucciones de dos pasos. En el grupo con evaluación en matemáticas, se observó progreso desde la etapa de conteo/de relación número-cantidad a la etapa de suma/resta más estable.