INCURSÕES SOBRE A PÁTICA DO REGISTRO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS)

O registro cotidiano permite a reflexão de professores(as) em um movimento que deixa marcas, (re)faz história e tece memórias de bonitezas e agruras das trajetórias experimentadas. Assim, objetivamos neste texto apreender nos escritos-memórias realizados no transcorrer da disciplina de “Tópicos especiais em Educação Infantil: criança e natureza”, as marcas e histórias da (des)aventura das aprendizagens da docência. Para tal, desenvolvemos uma pesquisa de abordagem qualitativa, mediante um estudo documental, que tem como instrumento de informação 24 diários de bordo produzidos por futuros professores(as). Os registros (re)criados, resultam em um conjunto de palavras-imagens marcadas pela autoria, cada futuro professor(a) tece a seu modo as narrativas que experimentam, fazendo pulsar gentes, espaços, dizeres que ficam incrustados na mente-corpo. Por fim, a prática do registro compreende movimento fértil na busca da práxis e da poiésis geradoras de aprendizagem da docência, que valoriza reflexão e autoria.