Dossiê Ensino Superior: políticas, teorias e práticas

O campo do Ensino Superior, espaço onde se entrelaçam dimensões acadêmicas, políticas e sociais, constitui hoje uma arena de disputas, tensões e negociações que transcendem as fronteiras das instituições.Pensar o Ensino Superior contemporâneo implica reconhecer que ele não é neutro: é produto de relações de poder, de escolhas políticas e de compromissos éticos que definem quem tem acesso, quem permanece e de que forma se constrói o conhecimento dentro das universidades.Tenho o grato prazer de apresentar este dossiê, intitulado "Ensino Superior: políticas, teorias e práticas", que é o resultado de um encontro internacional e multicultural que foi capaz de ultrapassar o formato tradicional de evento acadêmico para se tornar espaço de construção coletiva de sentidos, a par da sua expressiva relevância científica.Vinte e quatro artigos o compõem, revelando as potencialidades da colaboração interinstitucional e demonstrando que refletir sobre o Ensino Superior exige diálogos que cruzem oceanos e fronteiras disciplinares, entre o Brasil e Portugal.A publicação do presente dossiê tem valor emblemático para o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da UNISUL.Mais do que uma contribuição científica, ela simboliza um compromisso duradouro entre investigadores de diferentes países.Pessoalmente, representa o fruto de uma trajetória construída com colegas brasileiras, trajetória essa que se fortaleceu desde a vinda da professora Flávia Wagner para o seu doutoramento no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, em 2012.Treze anos depois, Flávia retorna não apenas para revisitar relações acadêmicas, mas para consolidá-las e transformá-las em iniciativas concretas e em redes de produção de conhecimento colaborativo.Essa articulação de esforços produziu uma obra que, além de relevante academicamente, carrega um significado político: foi organizada exclusivamente por mulheres investigadoras.Esta realidade não é apenas simbólica -é uma afirmação do protagonismo feminino na produção científica e na liderança de projetos educacionais em contextos historicamente marcados por assimetrias de gênero.É importante reafirmar que,