La sutil agresión de la exclusión social en la escuela: una escala de medida para adolescentes

La literatura científica ha explicado ampliamente el constructo exclusión social. Sin embargo, son escasos los estudios que abordan las importantes diferencias y tipos de marginación o exclusión social en el marco de la convivencia escolar. Igualmente son pocos los estudios que focalizan el estudio del fenómeno durante la pubertad y la adolescencia. El objetivo de este trabajo ha sido describir los matices del fenómeno y diseñar y validar una escala para su medida (ESMASU). En este trabajo participaron 1013 estudiantes de Educación Primaria y Secundaria de centros educativos de Córdoba. La investigación se desarrolló en dos fases: la primera exploró la idoneidad y la estructura de un instrumento sobre exclusión social que recoge los matices afectivos y conductuales referidos a los sentimientos de la victima de los diferentes tipos de exclusión. En la segunda, mediante un análisis factorial confirmatorio se establece la estructura factorial de una escala de medida que evidencia buenas cualidades psicométricas para la evaluación del constructo exclusión social. Así se obtiene una escala de dos factores -exclusión sutil y exclusión manifiesta- Se discuten los resultados en relación a la idoneidad del instrumento y se expresan las conclusiones en orden tanto a la aportación que el articulo hace a la comprensión del constructo como a su virtualidad para favorecer intervenciones educativas preventivas y paliativas de este tipo de agresión entre iguales.