Aulas cooperativas como factor protector de salud mental-problemas externalizantes en educación primaria

El aprendizaje cooperativo es utilizado en las aulas con la finalidad de favorecer el trabajo en equipo, la interacción con los compañeros y mejorar el rendimiento académico. Por otro lado, los problemas comportamentales y emocionales, referidos a conductas disruptivas en el aula, hiperactividad, o déficit de atención, se traducen en comportamientos relacionados con la agresión, oposición a pautas sociales, baja tolerancia a la frustración, que ocurren durante la infancia y adolescencia e inciden negativamente en el desarrollo personal, social y familiar, repercutiendo en los resultados escolares. El objetivo de este estudio es establecer una relación entre el aprendizaje cooperativo en el aula y problemas externalizantes en estudiantes de Educación Primaria. Para ello participaron un total de 490 estudiantes de 5º y 6º de Primaria, pertenecientes a 28 aulas, siendo el 56,3% mujeres, con una media de edad de 10,56 años. Se llevó a cabo un análisis multinivel apoyándose en un modelo ANOVA de efectos aleatorios, así como un análisis de regresión que nos permitiría comprobar cómo ciertas variables estudiadas del nivel aula relativas a los componentes del aprendizaje cooperativo van a incidir en los problemas externalizantes. Los resultados indican que existen diferencias estadísticamente significativas de los problemas externalizantes en función por una parte, de la cooperación global en el aula, y por otro lado, de las habilidades sociales y responsabilidad. Ello nos permite concluir que la metodología basada en el aprendizaje cooperativo en el aula resulta eficaz para dirigir el comportamiento del estudiante con problemas externalizantes, incidiendo positivamente en el bienestar psicológico y emocional, el intercambio de apoyo social, el desarrollo de la responsabilidad y de las habilidades sociales, así como en la reducción de ansiedad y estrés.