Gangbare vuistregels voor indicatoren van toetskwaliteit zijn te strikt

In dit artikel wordt betoogd dat hoewel het gebruik van statistische indicatoren van de kwaliteit van studietoetsen in het Hoger Onderwijs raadzaam is, de daarbij gehanteerde vuistregels in veel gevallen te strikt zijn. Ze zijn oorspronkelijk vastgelegd voor de selectie van vragen voor een gestandaardiseerd instrument in een normgeoriënteerde toetsituatie waarbij er sprake is vanveel verschil in vaardigheid tussen studenten, vragen die alle gemiddeld moeilijk zijn en afnames bij grote groepen studenten, waardoor ze niet algemeen bruikbaar zijn. Er worden vier vragen geïntroduceerd die toetsconstructeurs kunnen stellen om te bepalen hoeveel gewicht er aan deze vuistregels gegeven dient te worden: (i) Wat is de verklaring? (ii) Wat is het toetsdoel? (iii) Wat is het type instrument? en (iv) Hoe zit het met de spreiding? Er wordt afgesloten met suggesties voor het bijstellen van de vuistregels.