Mediaciones y contextos socioculturales en la alfabetización inicial en educación primaria: un análisis bibliométrico

El estudio realizó un análisis bibliométrico de la producción científica reciente sobre alfabetización en los primeros años de educación primaria, basado en mediaciones pedagógicas y en los contextos socioculturales que desempeñan un papel en la apropiación de la lectoescritura. El objetivo fue identificar tendencias, enfoques teóricos y vacíos temáticos. El método fue descriptivo-exploratorio, basado en 20 artículos publicados durante el período 2010-2025. Los hallazgos indican una transición desde enfoques centrados en la instrucción hacia una apreciación de la mediación docente, la participación familiar y el contexto sociocultural. Se concluyó que la alfabetización debe ser percibida como un proceso relacional y sensible al contexto, donde mediaciones humanas y las condiciones del entorno son fundamentales para una educación equitativa y significativa.