Formación inicial docente en educación primaria: desafíos desde la gestión pedagógica

La formación inicial docente en educación primaria enfrenta desafíos estructurales que exigen una gestión pedagógica más estratégica y contextualizada. La investigación tuvo como objetivo fortalecer la formación inicial de estudiantes de Educación Primaria de la UASD y el ISFODOSU mediante una intervención formativa alineada con el perfil de egreso establecido en las normativas 09-15 y 01-23 del MESCyT. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test en un solo grupo. La muestra intencional incluyó 30 estudiantes, 10 docentes formadores y 7 coordinadores pedagógicos. Los resultados indican una brecha crítica: desempeño cognitivo regular (M = 2.12) frente a un dominio instrumental-actitudinal deficiente (M = 1.88), con más del 50 % en la categoría “Mal”. El estudio mostró avances significativos en la comprensión y aplicación de la gestión pedagógica, lo cual fortaleció competencias clave en la formación inicial docente y validó la pertinencia de la propuesta en contextos formativos dominicanos.