Intervención Metacognitiva PAOTL en Comprensión Lectora: Estudio Cuasi-Experimental Jerárquico

El desarrollo de habilidades avanzadas de comprensión lectora constituye un desafío persistente en la educación contemporánea. Este estudio evaluó la eficacia de la estrategia PAOTL (Parafraseo, Análisis, Organización, Transferencia y Lectura) en los niveles de comprensión lectora literal, inferencial y crítico-valorativo. El objetivo del estudio fue determinar el impacto de una intervención metacognitiva en la comprensión lectora de estudiantes de sexto grado. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi-experimental con pre-test/post-test y grupo de control no equivalente. La muestra consistió en 234 estudiantes distribuidos en 10 aulas de 4 escuelas públicas urbanas, asignados al grupo experimental (n=118) que recibió la intervención PAOTL durante 16 semanas, o al grupo control (n=116) con instrucción tradicional. Los resultados, analizados con Modelos Lineales Jerárquicos, revelaron un efecto de tratamiento significativo y positivo en la comprensión total (γ = 14.52, p < .001), con efectos pronunciados en los niveles inferencial y crítico-valorativo. Se concluye que la estrategia PAOTL constituye una intervención altamente eficaz para desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior en comprensión lectora.