Aprendizaje autónomo y habilidades cognitivas en estudiantes universitarios

El objetivo del estudio fue determinar la relación entre el aprendizaje autónomo y las habilidades cognitivas en estudiantes universitarios. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 106 estudiantes. Se aplicaron dos cuestionarios validados mediante juicio de expertos, con adecuados niveles de confiabilidad (α = 0.945 y α = 0.963). El análisis incluyó estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta y significativa entre el aprendizaje autónomo y las habilidades cognitivas (ρ = 0.798; p < 0.001), así como asociaciones relevantes con las dimensiones descriptiva, analítica, crítica y creativa. Se concluye que la autorregulación del aprendizaje constituye un factor determinante para el desarrollo del pensamiento complejo y la eficiencia cognitiva en el contexto universitario.