Análisis de la comprensión lectora en la educación básica. Revisión sistemática

El dominio de la lectura comprensiva en la enseñanza primaria constituye la base para el aprendizaje permanente y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. El objetivo de la investigación fue sintetizar la evidencia científica sobre la comprensión lectora en la educación básica, considerando publicaciones de artículos científicos comprendidas entre 2021 y 2025. Se implementó una revisión sistemática cualitativa con 31 estudios seleccionados mediante la guía PRISMA actualizada. Los resultados muestran el predominio en el uso de estrategias didácticas como la instrucción explícita, las macrorreglas, inferencias, mapas conceptuales y lectura dialógica. Los métodos de evaluación se enfocan en medir los niveles literal, inferencial y crítico, haciendo uso de pruebas y cuestionarios validados psicométricamente. Los factores asociados incluyen aspectos cognitivos, metacognitivos, afectivos, pedagógicos sociofamiliares y tecnológicos. Se recomienda priorizar el diseño de intervenciones basadas en evidencia, integrando instrucción explícita, evaluación formativa y colaboración familiar para gestionar el impacto tecnológico en la lectoescritura.