Relación entre clima institucional y desempeño docente en instituciones educativas rurales de una región de Perú

En la actualidad, los actores educativos enfrentan transformaciones paradigmáticas en el sistema educativo, donde el clima institucional se posiciona como un factor determinante del desempeño docente. En este marco, el presente estudio buscó determinar la relación entre el clima institucional y el desempeño de los docentes en los Centros Rurales de Formación en Alternancia de la provincia de La Convención, región Cusco. La hipótesis principal postulaba una relación directa entre ambas variables. Se adoptó un diseño descriptivo-correlacional de corte cuantitativo, utilizando la técnica de encuesta y dos instrumentos específicos: el cuestionario de apreciación personal para evaluar el clima institucional, y el de autoevaluación para medir el desempeño docente, ambos con indicadores precisos y predefinidos. La muestra comprendió 86 docentes, y el análisis estadístico se basó en el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados indicaron una leve tendencia inversa (r = -0,01; p > 0,04), lo que implica que un clima institucional más favorable se asocia marginalmente con un desempeño docente ligeramente inferior. En consecuencia, se concluye que no existe una relación directa significativa entre estas variables en los contextos rurales estudiados. Estos hallazgos resaltan la importancia de implementar intervenciones focalizadas, como capacitaciones contextualizadas al ámbito rural, para potenciar el desempeño docente más allá del clima institucional.