Comprensión lectora en la educación básica: revisión sistemática de las investigaciones empíricas actuales

Introducción: La habilidad interpretativa de textos es fundamental en la educación básica, ya que facilita el razonamiento crítico, la comprensión y la expresión escrita de los estudiantes. Objetivo: Analizar el estado actual de la comprensión lectora en la educación básica a partir de la evidencia científica reciente. Metodología: Se realizó una revisión sistemática cualitativa siguiendo el protocolo PRISMA, con búsqueda en Scopus, Web of Science, Scielo y ERIC. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión rigurosos, seleccionándose 20 estudios empíricos publicados entre 2022 y 2025. Resultados: El 55 % de los estudios se desarrolló en contextos latinoamericanos. El 65 % reportó deficiencias en el nivel inferencial de comprensión lectora. Predominó la comprensión literal y la decodificación deficiente se identificó como principal obstáculo para el desarrollo de habilidades interpretativas más complejas. Conclusiones: Las intervenciones integrales que articulan decodificación, estrategias metacognitivas, uso de tecnología educativa y formación docente presentan los mayores efectos positivos sobre la comprensión lectora. Se recomienda implementar programas pedagógicos holísticos que fortalezcan tanto la capacidad interpretativa como la inferencial en estudiantes de educación básica.