De Platón a Kolb: revisión de la literatura sobre estilos y teorías del aprendizaje

Este artículo presenta una revisión narrativa de la literatura con enfoque teórico-conceptual, cuyo objetivo es analizar la evolución de las concepciones del aprendizaje desde sus fundamentos filosóficos hasta las perspectivas contemporáneas sobre los estilos de aprendizaje, con especial énfasis en el modelo de aprendizaje experiencial de David Kolb. La revisión integra fuentes clásicas de la filosofía (Platón, Aristóteles, Descartes, Locke y Kant) y las principales teorías psicológicas del siglo XX —incluyendo el conductismo, la teoría cognoscitiva social, el procesamiento de la información y el constructivismo—, destacando su contribución a la comprensión del aprendizaje como un proceso dinámico. El análisis examina el ciclo de aprendizaje experiencial propuesto por Kolb experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa así como la clasificación de los estilos de aprendizaje, considerando sus implicaciones pedagógicas. Los hallazgos indican que la relevancia del modelo de Kolb radica menos en la categorización estática de los estilos de aprendizaje y más en su capacidad para integrar reflexión, teoría y práctica, favoreciendo la flexibilidad cognitiva en contextos educativos complejos. Asimismo, se discuten limitaciones relacionadas con la falta de evidencia empírica sólida que respalde enfoques de enseñanza basados estrictamente en estilos de aprendizaje. Se concluye que el modelo experiencial de Kolb constituye un puente entre la tradición filosófica y la innovación pedagógica, ofreciendo un marco conceptual valioso para la educación superior en escenarios que demandan aprendizaje activo, personalización e inclusión.