Correlación entre el uso pedagógico de GeoGebra y el desarrollo de la visualización espacial en contenidos geométricos.

El estudio tuvo como objetivo determinar la correlación entre el uso pedagógico de GeoGebra y el nivel de desarrollo de la visualización espacial en contenidos geométricos. Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental de tipo pretest–postest con un solo grupo, complementado con un alcance correlacional. La intervención didáctica consistió en una secuencia estructurada de actividades con GeoGebra orientadas a la manipulación dinámica de figuras, el análisis de relaciones espaciales y la aplicación de transformaciones geométricas. Para la recolección de información se emplearon dos instrumentos: un cuestionario sobre el uso pedagógico del software y una prueba de visualización espacial, ambos con adecuados niveles de confiabilidad según el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados mostraron un incremento en los puntajes del postest en todas las dimensiones evaluadas, evidenciando mejoras en habilidades como rotación mental, interpretación de representaciones y comprensión de transformaciones geométricas. Asimismo, el análisis estadístico reveló una correlación positiva significativa entre el uso pedagógico de GeoGebra y el desarrollo de la visualización espacial (r = 0,705). Estos hallazgos indican que la integración didáctica de entornos digitales dinámicos favorece procesos cognitivos de carácter espacial y contribuye a una comprensión más profunda de la geometría, respaldando la incorporación de herramientas tecnológicas como mediadores del aprendizaje matemático.