Burnout en docentes de secundaria: medición cuantitativa con muestra probabilística institucional

Este estudio tuvo como objetivo medir los niveles de las tres dimensiones del síndrome de burnout (Cansancio emocional, Despersonalización y Realización personal) en una población institucional de docentes de secundaria. Se implementó una metodología cuantitativa con diseño no experimental transversal, aplicando el Maslach Burnout Inventory (MBI) de 22 ítems a una muestra probabilística de 56 maestros de una población de 65. El instrumento demostró una alta confiabilidad (α de Cronbach = .806). Los resultados cuantificaron niveles altos en Cansancio emocional (puntuación alta: 27) y Despersonalización (puntuación alta: 10), mientras que la Realización personal mostró un nivel bajo (puntuación baja: 33). Se concluye que, si bien el perfil global de burnout en esta muestra institucional se sitúa en un rango bajo a medio, la dimensión de Realización personal emerge como un área de atención prioritaria. Estos hallazgos permiten una medición basal confiable y sugieren que, incluso en niveles moderados, el burnout puede limitar el desempeño docente y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, fundamentando la necesidad de monitoreo y estrategias de intervención específicas en el contexto escolar.