Las actitudes hacia la Inteligencia Artificial: un estudio correlacional con alumnos de bachillerato

El presente estudio tuvo como objetivo determinar estadísticamente la existencia de diferencias significativas en las actitudes, positivas o negativas, hacia las herramientas de Inteligencia Artificial entre estudiantes del último grado de bachillerato. Se empleó una metodología cuantitativa con un diseño no experimental de corte transversal y un tipo de estudio descriptivo. La muestra, no probabilística por accesibilidad, estuvo conformada por 479 alumnos de quinto semestre procedentes de cuatro instituciones de educación media superior ubicadas en 4 municipios en el sur de Chihuahua, Méx. Estas instituciones comparten condiciones socioeducativas y contextuales similares, lo que permite un análisis comparativo controlado. Se utilizó un instrumento propuesto por Schepman y Rodway (2020). Con una confiabilidad mediante alfa de Cronbach de 0.708, lo que indica una consistencia interna aceptable. Los resultados mostraron diferencias significativas específicas en los ítems 4 y 6 de la dimensión de actitudes negativas y en los ítems 13 y 14 de la dimensión de actitudes positivas. Estos hallazgos aportan evidencia relevante sobre un estado de apertura diferenciado al aprendizaje y la interacción con la IA según género. Además, resulta de gran valor para aplicar estrategias educativas que promuevan una adopción crítica de la IA, considerando las particularidades identificadas en los grupos.