Aproximación a la retroalimentación formativa en educación básica: un modelo conceptual-operativo orientado a la autorregulación

El presente estudio tiene como propósito analizar conceptualmente la retroalimentación como herramienta de mejora del aprendizaje en educación básica, a partir de la revisión y sistematización de la literatura académica relevante. El principal aporte de este trabajo está en la clarificación conceptual de la retroalimentación con énfasis en su aplicación en la práctica docente, mediante la esquematización de un modelo conceptual-operativo estructurado en fases y estrategias orientadas a la toma de decisiones metodológicas. Dicho modelo busca favorecer la implementación de la retroalimentación formativa como un medio para incentivar el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes, así como proporcionar a los docentes fundamentos teóricos y orientaciones prácticas sobre cómo y para qué aplicar estas estrategias de manera efectiva. En este sentido, el artículo contribuye al fortalecimiento de prácticas evaluativas formativas que promueven el aprendizaje significativo y un rol activo del estudiante en su propio proceso de aprendizaje.