ФОРМИРОВАНИЕ ОПТИКО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ФУНКЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ и методический АСПЕКТЫ

В статье рассматривается проблема формирования оптико-пространственных функций (ОПФ) у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). Оптико-пространственные функции, являясь сложными по структуре психическими процессами, лежат в основе познавательной деятельности и успешного овладения учебными навыками, в частности, письмом и чтением. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрывается структура ОПФ, включающая зрительный гнозис, зрительный мнезис, зрительный анализ и синтез, пространственные представления. Описываются этапы нормативного онтогенеза данных функций. Особое внимание уделяется специфике развития ОПФ у детей с ОНР, для которой характерно системное отставание и своеобразие всех компонентов пространственного восприятия и ориентировки. В заключении обосновывается необходимость целенаправленной, комплексной и поэтапной коррекционной работы, интегрированной в общий логопедический процесс, и определяются ключевые методические направления по развитию оптико-пространственных функций у данной категории детей.