TikTok como método de enseñanza y aprendizaje para estudiantes de enfermería

Este repositorio contiene el conjunto de datos anonimizado (por ejemplo, SPSS .sav) utilizado en el artículo TikTok como método de enseñanza y aprendizaje para estudiantes de enfermería: Un estudio cuasi-experimental (Nurse Education Today, 2024), DOI: 10.1016/j.nedt.2024.106328.El estudio evalúa la eficacia de un programa educativo multimodal basado en el modelo de aprendizaje experiencial de Kolb, impartido a través de TikTok, para mejorar el conocimiento teórico-práctico de los estudiantes de enfermería sobre el inicio de la diabetes (inicio de diabetes tipo 1) y los calendarios de vacunación infantil/adolescente, así como la satisfacción de los estudiantes con la intervención.Diseño del estudio, entorno y participantes: Se utilizó un diseño cuasi-experimental de grupo único pretest–posttest en la Facultad de Enfermería de la Universidad de Cádiz (España) durante el primer semestre del curso académico 2022/2023. Los participantes fueron 74 estudiantes de enfermería de tercer año matriculados en la asignatura de Enfermería Infantil y Adolescente.Intervención y recogida de datos: La intervención consistió en 12 horas de formación durante 3 semanas (dos sesiones de 2 horas por semana). Las sesiones combinaban instrucción teórica y estudios de caso escritos. En la sesión final, los estudiantes formaron 19 pequeños grupos y resolvieron casos prácticos mediante juegos de rol y produciendo un vídeo de TikTok para presentar su simulación.El conjunto de datos incluye:Variables sociodemográficas (por ejemplo, edad, sexo, estado civil, nivel educativo, ocupación).Se administró un cuestionario individual de conocimiento (12 ítems; puntuación 0–12) antes y después de la intervención (pretest/posttest).Un cuestionario de rúbricas para evaluar simulaciones grupales en TikTok (12 ítems binarios; puntuación de 0–12).Valoración de la satisfacción/innovación educativa.Análisis estadísticoLas diferencias pretest vs. posttest se analizaron usando la prueba de rango firmado de Wilcoxon, mostrando una mejora significativa (z = 6,843, p < 0,001). Los resultados reportados incluyen una puntuación media de conocimiento postexamen de 9,93 (DE 1,65) y una puntuación media de rúbrica de 10,42 (DE 1,42). La satisfacción fue alta (82,9% muy satisfecho) y la mayoría de los estudiantes (97,1%) informó que la innovación facilitó el aprendizaje.Consideraciones éticas y legalesEl estudio utilizó un diseño de un solo grupo; El artículo señala preocupaciones éticas sobre la retención de formación a un grupo de control como razón que puede limitar diseños alternativos.