La praxis pedagógica transformadora en educación física, inspiración vocacional y formación humana integral

El artículo de revisión analizó el poder y el alcance de la praxis pedagógica transformadora ejercida por el docente de Educación Física, vinculándola con la inspiración vocacional y la formación humana integral del estudiante. Se argumentó que la Educación Física evolucionó de una disciplina técnica centrada en el rendimiento motor a un campo humanista cuyo principal vehículo es el movimiento intencionado, sirviendo como un espacio esencial para la construcción de la corporeidad y la identidad personal. La metodología se fundamentó en el análisis de bibliografía especializada, priorizando artículos de alto impacto en bases de datos como Scopus, Web of Science (WOS), SciELO y Redalyc, publicados entre 2020 y 2025. Los resultados establecieron una clara dicotomía: mientras el modelo técnico-autoritario (rígido y centrado en la ejecución) condujo al rechazo y la desmotivación, el modelo humanista-reflexivo (basado en la empatía y el diálogo) generó un ambiente seguro que validó la diversidad y fomentó la motivación intrínseca. Se encontró una fuerte evidencia de que la praxis transformadora fue un factor determinante en la siembra vocacional. El docente actuó como un referente ético y profesional, cuyo compromiso y calidad relacional modelaron la profesión como una misión de servicio, rescatando a estudiantes previamente alienados. Como principal conclusión, la Educación Física fue más allá de la instrucción técnica; constituyó un acto continuo de acompañamiento con capacidad para influir positivamente en el destino personal del alumnado.