Sistema conceptual del diseño curricular de Matemáticas en Secundaria Dominicana: una mirada hermenéutica

Esta investigación analizó el diseño curricular del área de Matemática para el Primer y Segundo Ciclo de secundaria en la República Dominicana, con el objetivo de comprender su sistema conceptual, fundamentos y alcance prescriptivo. Mediante un análisis hermenéutico cualitativo del documento “Adecuación Curricular – Nivel Secundario” (2022), se examinaron sus componentes, contexto y fundamentos teóricos. Los resultados evidenciaron un avance hacia un modelo por competencias que posiciona la resolución de problemas como eje articulador, promoviendo una matemática aplicada e interdisciplinaria. Sin embargo, se identificaron limitaciones como la ausencia de explicitación teórica, tensiones entre enfoques disciplinares e integrados, una débil conexión entre currículo y evaluación, y una brecha potencial entre prescripción y práctica docente, acentuada por desafíos en inclusión e innovación tecnológica. Se concluyó que, aunque el diseño curricular representa una respuesta pertinente al contexto pospandémico, su implementación efectiva requiere fortalecer la formación docente y establecer políticas que aseguren coherencia entre diseño y práctica, para consolidar una educación matemática que forme ciudadanos críticos y socialmente responsables.