Coaching en la gerencia educativa: una experiencia vivida en el contexto de educación media general

El propósito fue generar una teoría gerencial basada en el coaching educativo desde la experiencia vivida en el contexto de Educación Media General. Teóricamente se fundamentó en los aspectos sobre el Coaching Educativo de Bou. Metodológicamente se asumió un paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, método de Fenomenología hermenéutica de Heidegger. En cuanto a los estadios del método fenomenológico hermenéutico aplicados, se tienen la pre comprensión, reducción, construcción, destrucción y penetración. Como informantes clave se seleccionaron tres, uno por cada área, docente, administrativa y directivo. Entre las técnicas de recolección de la data usadas son la observación participante, la entrevista en profundidad. Para llevar a cabo el análisis de la información recolectada durante el proceso de la investigación, se implementaron técnicas de análisis del discurso; así como la semántica, la sintáctica y la pragmática, se interpretaron y comprendieron los discursos de los fenómenos comunicativos de las entrevistas a los informantes clave. El rigor científico para validar la información, en este particular se realizó a través de la credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad. La teoría generada luego de la aplicación del círculo hermenéutico se tituló Comunicación Empática, una valoración del ser gerente educativo, basada en categorías emergentes dominantes: comunicación, valoración de las personas, relaciones interpersonales, aprendizaje y empatía; la cual aborda un recorrido comprensivo empírico sobre las interacciones emergentes emanadas entre la gerencia y el coaching educativo.