EDUCAÇÃO SEM EXCEÇÕES: FORMAÇÃO DOCENTE E O PAPEL DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) NA CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA

O artigo tem como objeto de estudo a relação entre formação docente e o papel do Atendimento Educacional Especializado na construção de uma escola inclusiva, considerando a persistente distância entre os marcos normativos da educação inclusiva e sua efetivação nas práticas escolares. O problema de pesquisa consiste em compreender de que modo a literatura acadêmica e os documentos institucionais têm concebido a formação de professores e o AEE como elementos articulados na promoção da participação e da aprendizagem de estudantes público da educação especial. O objetivo central é analisar essas produções, identificando fundamentos teóricos, sentidos atribuídos ao AEE e implicações para a organização do trabalho pedagógico. O referencial teórico apoia-se em abordagens que compreendem a educação inclusiva como princípio orientador da escola e o AEE como prática pedagógica complementar ao ensino comum, integrada ao projeto educativo institucional. Metodologicamente, o estudo adota uma revisão de literatura de natureza integrativa e descritiva, com análise de produções nacionais e internacionais e de documentos normativos relevantes para a área. Os achados indicam que a efetivação da educação inclusiva está associada à preparação docente contínua, à clareza das funções do AEE e à articulação entre professores, currículo e políticas educacionais. Conclui-se que a formação docente e o AEE constituem eixos indissociáveis na construção de ambientes escolares que favoreçam a aprendizagem e a participação, contribuindo para o avanço teórico do campo e oferecendo subsídios para o aprimoramento das políticas e práticas educacionais inclusivas.