O modelo de rotação por estações como metodologia ativa nas aulas de Português do 6.º ano de escolaridade

Com este estudo pretende-se compreender o impacto das metodologias ativas, em particular, do modelo de rotação por estações, no desenvolvimento de competências socioemocionais, como a autonomia e a competência colaborativa por alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico, a partir da leitura integral e exploração da obra dramática Os Piratas. Circunscrito ao contexto de Prática de Ensino Supervisionada, este estudo adota uma abordagem qualitativa, com recurso à observação participante, não-participante e questionários aos alunos. De um modo geral, é possível verificar que o modelo de rotação por estações parece desenvolver a autonomia e promover práticas de trabalho colaborativo, aumentando a capacidade de comunicação entre pares, assim como o envolvimento em atividades de língua em torno da exploração de uma obra literária.