O conhecimento morfológico ao serviço da compreensão de textos (literários)

Neste artigo, propõe-se uma reflexão sobre a relevância do conhecimento morfológico para a compreensão do texto. Depois de, num primeiro momento, se exemplificar a forma como o conhecimento morfológico e a reflexão metalinguística sobre o léxico e a morfologia, (em particular através da análise semântica de bases e afixos) podem contribuir para a compreensão de um texto (literário), apresenta-se um percurso didático (Jorge, 2019) estruturado em três etapas: i) compreensão de um texto de carácter predominantemente descritivo (retrato de Sören – personagem do conto Saga, de Sophia de Mello Breyner Andresen); ii) reflexão metalinguística (análise dos constituintes morfológicos de nomes construídos, constituídos por base + sufixo -idade); iii) produção textual (descrição de Hans, filho de Sören, ou: mobilizando o conhecimento morfológico desenvolvido na segunda etapa). Este percurso didático releva do papel da consciência morfológica, autorregulada, como instrumento de compreensão leitora (Leitura e Educação Literária), reflexão metalinguística (Gramática) e produção textual (Escrita), tendo como base as Aprendizagens Essenciais de Português, atualmente em vigor, e considerando, em particular, uma das Ações estratégicas de ensino orientadas para o Perfil dos Alunos: “compreensão dos textos literários com base num percurso de leitura que implique… mobilizar conhecimentos sobre a língua … para interpretar expressões e segmentos de texto”