Innovación pedagógica y sostenibilidad: El cálculo de la huella hídrica en la formación de la conciencia ambiental en el altiplano peruano

En zonas de alta vulnerabilidad hídrica, como es el altiplano peruano, emerge la necesidad de revisar los niveles de huella hídrica y conciencia ambiental en contextos escolares desde edades muy tempranas. Este estudio explora la relación entre los niveles de huella hídrica y los niveles de conciencia ambiental que poseen las niñas de educación primaria en la ciudad Puno, Perú. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y correlacional; se aplicaron dos instrumentos que evaluaron las variables mencionadas a una muestra total de 156 estudiantes de 10 años. Los resultados revelan correlaciones inversas y significativas entre la huella hídrica y las dimensiones de conciencia ambiental: dimensión activa (rs=-0.448); dimensión cognitiva (rs=-0.428); dimensión conativa (rs=-0.399) dimensión afectiva (rs=-0.351), finalmente la existencia de una relación inversa moderada y significativa entre la huella hídrica y la conciencia ambiental en las estudiantes de educación primaria (rs = -0,547; p < 0,001). Estos hallazgos evidencian que la dimensión activa de la conciencia ambiental resultó en la correlación más fuerte con la huella hídrica; eso muestra que las acciones específicas de ahorro de agua ejercen un impacto más directo y son más eficaces que otros. Se concluye que, a mayor nivel de conciencia ambiental, la huella hídrica acumulada de manera directa e indirectamente disminuye. Este estudio aporta evidencia sobre los hallazgos que respaldan que la educación ambiental integral, basada en la motivación intrínseca y la ejecución de acciones concretas, es fundamental para fomentar el uso más eficiente del agua.