Prácticas pedagógicas para la convivencia: análisis crítico de la Educación Física como espacio formativo

El estudio analiza las prácticas pedagógicas desarrolladas en las clases de Educación Física y examina cómo estas prácticas inciden en la convivencia escolar en instituciones oficiales de secundaria ubicadas en Tierralta, Córdoba. La investigación identifica que el conflicto emerge como parte constitutiva de la interacción motriz, pues el cuerpo se convierte en canal expresivo que revela tensiones, acuerdos implícitos y dinámicas de poder que influyen en la cohesión del grupo. Asimismo, el análisis muestra que las estrategias de mediación implementadas por los docentes determinan en gran medida la forma en que los estudiantes interpretan sus experiencias, ya que la intervención puede transformar la tensión en oportunidad formativa o reducirla a un evento sancionable sin valor pedagógico. Los resultados evidencian además que las condiciones institucionales moldean la convivencia, porque la existencia o ausencia de lineamientos, acompañamiento y espacios de reflexión influye en la capacidad del profesorado para sostener intervenciones consistentes. En este sentido la Educación Física se presenta como territorio formativo complejo donde convergen emoción, movimiento y relaciones sociales, lo que exige una comprensión amplia del conflicto y una acción pedagógica que integre sensibilidad, reflexión y conciencia del contexto. El estudio concluye que fortalecer la convivencia escolar implica reconocer el valor educativo del cuerpo, consolidar estrategias restaurativas y promover prácticas docentes que articulen el análisis crítico con la participación estudiantil, de modo que la interacción motriz se convierta en vía para construir relaciones respetuosas y climas escolares más justos.