Diversidad pedagógica en contextos socioculturales latinoamericanos: análisis de los casos Colombia y Panamá

La diversidad pedagógica representa uno de los desafíos centrales para los sistemas educativos latinoamericanos, dado que las aulas reflejan la complejidad cultural y social de la región. Este estudio desarrolló una revisión sistemática de la literatura científica sobre diversidad pedagógica y sus implicaciones en los contextos socioculturales de Colombia y Panamá, siguiendo el modelo PRISMA 2020 y el enfoque metodológico de Tranfield et al. (2003). Se analizaron cuarenta y una fuentes académicas y normativas publicadas entre 2019 y 2025 en bases indexadas. Los resultados evidenciaron que ambos países han incorporado la diversidad cultural en sus políticas educativas con diferentes niveles de madurez institucional: Colombia, mediante una consolidada tradición de etnoeducación, y Panamá, a través de la institucionalización progresiva de la educación intercultural bilingüe. Se identificaron tres tendencias regionales: la emergencia de una epistemología de la diversidad, la transición hacia una interculturalidad crítica y la consolidación de modelos participativos de gestión educativa. Se concluye que la diversidad pedagógica se configura como principio epistémico y ético que orienta la enseñanza hacia la justicia cognitiva y la equidad cultural, contribuyendo al fortalecimiento del enfoque educativo latinoamericano. Por otra parte, en cuanto a las tensiones, convergencias y barreras identificadas, se mostró que la distancia entre la normativa oficial vigente y las prácticas docentes sigue siendo uno de los principales obstáculos para la consolidación de un modelo educativo inclusivo.