Experiencias Pedagógicas y Didácticas Inclusivas e Interculturales del Profesorado en Sedes Multigrado de Básica Primaria en el Departamento de Córdoba

El artículo presenta un análisis crítico de las experiencias pedagógicas y didácticas de los docentes que trabajan en sedes multigrado de básica primaria, con el propósito de comprender cómo dichas prácticas aportan a la construcción de una educación inclusiva e intercultural. La investigación adopta un enfoque mixto con predominio cualitativo y combina entrevistas semiestructuradas, observación y análisis documental; lo que permitió aproximarse a la manera en que los docentes realizan adaptaciones didácticas y flexibilizaciones curriculares ante la diversidad presente en sus aulas. A partir del trabajo de campo se identificó que existen procesos de inclusión en marcha, aunque su desarrollo se ve condicionado por limitaciones persistentes en la formación docente y por la escasa disponibilidad de recursos institucionales. Se evidenció también que los docentes recurren a estrategias flexibles y a la colaboración entre estudiantes de diferentes grados, lo cual favorece dinámicas de apoyo mutuo y aprendizajes compartidos. No obstante, estas prácticas aún requieren mayor sistematización para responder de manera más sólida a las necesidades particulares de cada contexto. El estudio propone orientaciones pedagógicas y didácticas que buscan consolidar procesos formativos inclusivos e interculturales en escenarios multigrado, con miras a favorecer una educación pertinente, equitativa y contextualizada.