Estrategias Neurodidácticas que Favorecen los Procesos Atencionales en la Infancia: Un Análisis desde la Investigación Acción

Desde el interés por promover una acción pedagógica transformadora, centrada en prácticas docentes flexibles e innovadoras, la neurodidáctica se consolida como un enfoque que, a partir de la articulación entre la neurociencia cognitiva y la educación, posibilita experiencias significativas de desarrollo y aprendizaje en los estudiantes. El objetivo del estudio fue analizar las estrategias neurodidácticas que el docente puede emplear en su práctica cotidiana para fortalecer procesos cognitivos, específicamente la atención sostenida, en niños de primer grado de educación primaria. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante el método de investigación-acción, con la participación de tres docentes de primer grado seleccionados según su experiencia en educación infantil. El proceso investigativo incluyó las fases de análisis de la situación problemática, planeación, implementación y evaluación de estrategias neurodidácticas fundamentadas en el juego, el arte, el movimiento y el yoga. El análisis de la información se realizó a través de la técnica de Análisis Textual Discursivo. Los resultados evidencian que la aplicación sistemática de estrategias neurodidácticas dinámicas y lúdicas favorece significativamente los procesos atencionales de los estudiantes, incrementando su motivación, concentración y disposición hacia el aprendizaje. Se concluye que la incorporación consciente de estas estrategias en la acción pedagógica del docente contribuye a la generación de ambientes de aprendizaje emocionalmente seguros y propicios para el desarrollo cognitivo en la infancia