Engenharia de prompt na educação matemática: revisão integrativa da literatura

A incorporação da inteligência artificial generativa no campo educacional tem produzido transformações relevantes nas práticas pedagógicas, particularmente no ensino de matemática, historicamente marcado pela centralidade de procedimentos formais e pela exatidão algorítmica. Nesse cenário, a capacidade de formular problemas de maneira clara, estruturada e logicamente consistente passa a ocupar posição estratégica no processo formativo, deslocando o foco da mera obtenção de respostas automatizadas para a qualidade da interação cognitiva com sistemas inteligentes. Este artigo objetiva discutir a engenharia de prompt como competência fundamental na educação matemática contemporânea, compreendendo-a como manifestação de uma nova retórica matemática que integra linguagem, raciocínio lógico, metacognição e responsabilidade ética. Metodologicamente, realizou-se revisão integrativa da literatura, com recorte temporal entre 2023 e 2025, contemplando produções científicas acerca do uso pedagógico da IA generativa em contextos matemáticos. Os achados indicam que interações iterativas e orientadas por princípios de human-in-the-loop favorecem engajamento cognitivo, autorregulação e compreensão conceitual. Em contrapartida, usos acríticos e delegativos podem comprometer a autonomia intelectual. Conclui-se que a engenharia de prompt constitui competência formativa complexa, com potencial para reconfigurar práticas de ensino, avaliação e aprendizagem matemática.