Análisis de correspondencias múltiples para estudiar la deserción escolar universitaria. El caso de la Licenciatura en Estadística de la Universidad Veracruzana.

El presente estudio analiza los factores asociados a la deserción escolar universitaria en la Licenciatura en Estadística de la Universidad Veracruzana mediante la aplicación de un Análisis de Correspondencias Múltiples (ACM). La investigación se desarrolló a partir de una base de datos conformada por 209 estudiantes inscritos en distintos periodos académicos, con el objetivo de identificar patrones latentes que expliquen las decisiones de abandono o continuidad en el programa educativo. El ACM permitió explorar la relación conjunta entre diversas variables académicas, socioeconómicas y de percepción estudiantil respecto al plan de estudios. Los resultados muestran que la deserción se encuentra fuertemente asociada con una insuficiente información sobre la naturaleza, contenido y campo laboral de la licenciatura. Una proporción considerable de estudiantes señaló haber ingresado al programa sin una comprensión clara de sus objetivos formativos, lo que derivó en expectativas académicas poco alineadas con la estructura curricular. Asimismo, se identificó que la información institucional disponible no resulta suficientemente específica ni accesible para orientar adecuadamente el proceso de elección profesional. Por otro lado, se observó la influencia de factores familiares en la decisión de estudiar esta licenciatura, particularmente en casos donde la elección respondió a recomendaciones externas antes que a un interés vocacional. Estas condiciones se asocian con una mayor probabilidad de deserción durante los primeros semestres. En conjunto, los hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer los mecanismos de difusión académica, orientación vocacional y acompañamiento temprano para reducir la deserción y promover trayectorias educativas más sólidas dentro de la Licenciatura en Estadística.