Competencias Digitales Docentes y su Relación con la Infraestructura Tecnológica en Educación Superior: Una Revisión Sistemática a la literatura reciente en el contexto latinoamericano

Este artículo presenta una revisión sistemática sobre la relación entre las competencias digitales docentes (CDD) y la infraestructura tecnológica en instituciones de educación superior, con especial énfasis en el contexto de las políticas públicas de transformación digital educativa. El objetivo del estudio es analizar críticamente la literatura científica existente sobre cómo la infraestructura tecnológica condiciona el desarrollo y aplicación de las competencias digitales docentes. La metodología empleada se fundamenta en una búsqueda sistemática de literatura académica en bases de datos especializadas, aplicando criterios de inclusión y exclusión rigurosos. Los principales hallazgos revelan que existe una relación bidireccional entre las CDD y la infraestructura tecnológica, donde las brechas en conectividad, acceso a recursos digitales y formación docente limitan significativamente la integración efectiva de tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que las políticas públicas deben abordar simultáneamente el desarrollo de competencias y la provisión de infraestructura adecuada para lograr una transformación digital educativa equitativa y de calidad