La Evaluación por Competencias: Una Revisión de la Literatura Sistematizada en el Contexto de las Reformas Curriculares Dominicanas

La presente revisión sistematizada analiza el estado del conocimiento sobre la evaluación por competencias en el sistema educativo dominicano, en el marco de las reformas curriculares implementadas desde el 2016. Se empleó la metodología PRISMA, consultando bases de datos como Google Académico, SciELO, Redalyc y repositorios institucionales, seleccionándose estudios publicados entre 2016 y 2024 en contextos latinoamericanos e iberoamericanos. Los hallazgos revelan una persistente brecha entre el discurso curricular y las prácticas evaluativas reales, identificándose como factores limitantes la insuficiente formación docente especializada, la resistencia cultural al cambio, la sobrecarga laboral y la escasa comprensión del enfoque por competencias. Se identifican tendencias convergentes hacia el holismo evaluativo y la evaluación auténtica, así como divergencias en estrategias de implementación e integración tecnológica. Se concluye que la transformación de las prácticas evaluativas requiere articulación coherente entre políticas educativas, formación docente continua y acompañamiento pedagógico especializado.