النية لقبول استخدام الواقع المعزز في التعليم

يوفر الواقع المعزز امكانات هائلة في تطوير قطاع التعليم العالي لذا تزداد أهميته في التعليم، لما تتيحه للمستخدمين من التعلم والتدرب عبر انشاء بيئات تفاعلية تعليمية تتيح للطلاب التعلم، التطبيق العملي وتصحيح الأخطاء مما يؤدي الى تعزيز جودة العملية التعليمية. هدف البحث الى التحقق من العوامل المؤثرة على النية السلوكية لطلبة جامعة الموصل نحو قبول وتبني استخدام تقنيات الواقع المعزز في دراستهم. ولتحقيق اهداف الدراسة اقترح أنموذج بحثي متكامل يجمع بين متغيرات مستمدة من "نموذج قبول التكنولوجيا (TAM) والنظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT) ونظرية السلوك المخط (TPB)، تم التركيز على أبعاد جوهرية تضمنت كل من (سهولة الاستخدام المدركة، الفائدة المدركة، الموقف الشخصي، المعايير الاجتماعية) اضافة للأبعاد النفسية المتمثلة بـ (الاندماج/الاستغراق والمتعة المدركة). اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمة استمارة استبانة محكمة كأداة لجمع البيانات من عينة شملت (214) من طلبة جامعة الموصل في كليتي العلوم والهندسة. ولغرض تحليل البيانات واختبار الفرضيات، استخدمت اساليب احصائية متقدمة اعتمادا على البرمجيات الجاهزة (SPSS V.26) ونمذجة المعادلات الهيكلية عبر برنامج (AMOS V.26). توصل البحث إلى مجموعة من النتائج، أبرزها انه تم الكشف عن ان النية لقبول استخدام الواقع المعزز وتبنيه في العملية التعليمية يعتمد بشكل كبير على الخصائص التقنية لتكنولوجيا الواقع المعزز بالإضافة الى قيمتها العملية، بينما لا يعتمد على الاتجاهات الشخصية أو الضغوط الاجتماعية. وبناءً على النتائج، أوصى البحث العمل على دمج سيناريوهات واقعية تحاكي التجارب العملية أو المشاكل التطبيقية مما يسهم بزيادة التشويق والواقعية للعملية التعليمية.