Mondes de vie et difficultés scolaires à La Réunion. Le cas des lycées professionnels

Depuis 1991, les statistiques scolaires suggèrent que les sorties des jeunes des lycées professionnels réunionnais sont trop importantes par rapport aux moyens mis en œuvre et par rapport aux académies métropolitaines. À La Réunion, il n’a pas été clairement montré que la majorité des élèves participant à cette "érosion" scolaire appartiennent à des populations "défavorisées" : certains travaux se sont consacrés aux liens entre l’école (et les apprentissages qu’elle oblige) et les conditions socioculturelles de la vie de l’enfant réunionnais (Cellier, 1976 ; Vallon, 1987 ; Elnivent, 1988). Ces travaux se centrent sur les problèmes posés par les acquisitions intellectuelles d’enfants créolophones dans un contexte social et politique de diglossie. Le but de la présente étude est précisément de comprendre comment les éléments socio-affectifs de l’environnement familial et extrascolaire de ces élèves peuvent rendre compte de l’inadaptation dont ils font preuve dans le système scolaire. L’étude porte sur un échantillon de la population d’élèves des lycées professionnels de La Réunion dont le « profil » correspond au DIJEN (Dispositif d’insertion des jeunes de l’Éducation nationale). Elle vise à comprendre les nombreux aspects de leur vie de tous les jours à travers l’exploration de leurs “mondes de vie”, concept de base de l’approche phénoménologique ici mobilisée dans le cadre d’une démarche méthodologique relevant à la fois de la psychologie clinique d’enquête et de la démarche interprétative (NDLR).