Los conocimientos previos en la clase escolar. Semiótica, estética y analogía

Este trabajo ofrece una aproximación interdisciplinaria al estudio de los conocimientos previos en el contexto escolar, conjuga, además de planteamientos pedagógicos, la semiótica de la cultura, la estética y la hermenéutica analógica. Lejos de concebir los saberes previos únicamente como antecedentes académicos para la adquisición de nuevos contenidos, aquí se propone comprenderlos como signos culturalmente situados que configuran la identidad del sujeto y median en la construcción del sentido en el aula. La clase escolar se aborda como semiosfera, un espacio complejo de significación donde se entrecruzan discursos, memorias y prácticas, y donde la enseñanza se presenta como un acto de traducción intersemiótica. En este marco, se reconoce el valor del diálogo y de la analogía como recursos esenciales para enlazar lo conocido con lo nuevo, y para favorecer experiencias de aprendizaje que sean significativas y el sentido de vida en la clase escolar. Así, la activación de los conocimientos previos no es solo una estrategia didáctica, sino una práctica ética y cultural de reconocimiento del otro.