El rol de la familia en el proceso de alfabetización

La presente investigación analiza el rol de la familia como agente transformador en el proceso de alfabetización de jóvenes y adultos en contextos de escasos recursos del cantón Pujilí, Ecuador. Fundamentado en la teoría sociocultural de Vygotsky y el concepto del hogar como primer "espacio letrado", el estudio examina cómo las interacciones cotidianas influyen en el aprendizaje más allá de las aulas. Bajo un enfoque metodológico mixto y un diseño descriptivo-explicativo, se aplicaron entrevistas, grupos focales y encuestas a una muestra no probabilística de 29 familias y 30 estudiantes adultos. Los hallazgos revelan que, si bien barreras estructurales como la pobreza y las jornadas laborales extenuantes limitan la participación escolar tradicional, las familias ejercen un andamiaje crucial a través de prácticas funcionales y la tradición oral. Cuantitativamente, se demostró una fuerte correlación positiva entre el apoyo emocional familiar y la permanencia en los programas educativos, actuando el afecto como un factor protector contra la deserción y potenciador de la autoeficacia. Se concluye que la colaboración escuela-familia es indispensable, pero requiere revalidar las prácticas letradas domésticas existentes en lugar de imponer modelos escolares. Finalmente, se proponen estrategias culturalmente pertinentes, como microlecciones móviles y horarios flexibles, para integrar la alfabetización con la realidad socioeconómica de la comunidad.