Validación de un cuestionario sobre el uso de herramientas tecnológicas en la evaluación del aprendizaje en educación primaria

La integración de herramientas tecnológicas en la evaluación del aprendizaje ha transformado prácticas pedagógicas en la educación primaria. En República Dominicana, docentes del Distrito Educativo 08-08 de Licey al Medio enfrentan desafíos para aprovechar efectivamente estas herramientas por la falta de instrumentos validados que midan su uso en la evaluación. Este estudio tuvo como objetivo validar un cuestionario que mide el uso de tecnologías en la evaluación del aprendizaje por parte de docentes de educación inicial y primaria. Se empleó un diseño metodológico cuantitativo, no experimental y transversal. El proceso incluyó tres fases: revisión teórica, juicio de expertos (n = 5) y prueba piloto con 44 docentes del Distrito Educativo 08-09, seleccionado por su similitud contextual. Se calculó la validez de contenido mediante el coeficiente de validez de contenido (CVC = 0,928) y la confiabilidad mediante el alfa de Cronbach (α = 0,911). Además, se realizó un análisis factorial de componentes principales que identificó ocho factores que explican el 73,5 % de la varianza total. Los resultados confirman que el instrumento posee evidencias sólidas de validez y confiabilidad. Este cuestionario representa una herramienta útil para investigaciones futuras y para el diseño de políticas de formación docente centrados en la evaluación digital.