Inteligencia emocional docente y desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de posgrado

La educación superior contemporánea demanda docentes capaces de combinar competencias emocionales con el fomento de la creatividad estudiantil. Debido a esto, el objetivo de la investigación fue analizar la relación entre la inteligencia emocional docente y el desarrollo creativo en estudiantes de maestría de una universidad pública en Perú. Se implementó un diseño correlacional de corte transversal y contó con una muestra conformada por 52 docentes y 52 alumnos de posgrado. A los profesores se les administró un cuestionario que evaluó la inteligencia emocional y los maestrantes respondieron un instrumento diseñado para medir el desarrollo creativo. Como resultado del estudio se obtuvo que la correlación de Spearman evidenció una asociación positiva, fuerte y estadísticamente significativa entre ambas variables (rs = .759, p < .001). Asimismo, el modelo de regresión indicó que la inteligencia emocional explicó el 57.6 % de la varianza en el desarrollo creativo (R² = .576, p < .001), lo que confirma su papel como un predictor relevante en el fortalecimiento de las competencias creativas en estudiantes de posgrado. Se concluye que la gestión emocional del profesorado constituye un predictor clave para potenciar la creatividad en la educación de posgrado.