La escritura guiada en la producción de textos de la educación básica regular

La escritura narrativa constituye una competencia fundamental en la formación secundaria y refleja los procesos cognitivos y habilidades expresivas. Es por ello que el objetivo de la investigación fue determinar el efecto de un programa de escritura guiada en la producción de textos narrativos en estudiantes de Educación Básica Regular de una institución pública de Lima, Perú. El estudio adoptó un diseño descriptivo transversal con enfoque cuantitativo, donde se conformó una muestra de 100 estudiantes a quienes se les aplicó una rúbrica analítica validada para evaluar las dimensiones del proceso de escritura. Los resultados mostraron que el 38 % de los alumnos se ubicó en “En inicio” y el 33 % en “Logro destacado”. Además, la planificación alcanzó un 46 % en “Logro esperado”, la textualización un 48 % y la revisión un 23 % en “Logro destacado”, con un promedio de M = 11.80. Se concluye que, el programa de escritura guiada favoreció avances significativos en la producción narrativa, aunque persisten diferencias que requieren estrategias pedagógicas más prolongadas y diversificadas para formar estas competencias en todos los niveles.