Generativna umetna inteligenca kot orodje za premagovanje govorne tesnobe pri pouku nemščine

Prispevek obravnava uporabo generativne umetne inteligence kot didaktičnega orodja za zmanjševanje govorne tesnobe pri pouku nemščine. Izhodišče raziskave je bila zaznana govorna zadržanost učencev med spletnim srečanjem z vrstniki iz tujine. Namen prispevka je na primeru dobre rabe prikazati, kako lahko z uporabo generativne umetne inteligence kot simulatorja pogovora učencem pomagamo pri premagovanju govorne zadržanosti. V študijo primera je bilo vključenih 17 učencev 7. in 8. razreda osnovne šole. Učenci so najprej pripravili osnutek brez tehnologije, nato so v vodenem scenariju vadili dialog z generativno umetno inteligenco ter izbrane rešitve prenesli v igro vlog. Podatke smo zbrali z anonimnim spletnim vprašalnikom pred in po dejavnosti ter z analizo učnih listov. Rezultati na ravni skupine kažejo nižjo samooceno strahu pred pogovorom in višjo samooceno pripravljenosti na pogovor po dejavnosti. Učenci so orodje prepoznali kot koristno podporo pri vadbi dialoga. Hkrati so pri delu razvijali digitalne kompetence po okviru DigComp 3.0, zlasti na področju varovanja osebnih podatkov in kritičnega vrednotenja informacij. Ugotavljamo, da lahko umetna inteligenca ob načrtnem vodenju učitelja učinkovito podpre učence pri premagovanju strahu pred govorom.