Uvajanje razumevanja generativne umetne inteligence v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju

Prispevek obravnava zgodnje razvijanje razumevanja umetne inteligence v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole, ki mora biti razvojno ustrezno in pedagoško premišljeno. Glede na priporočila, da neposredna uporaba orodij generativne umetne inteligence pri mlajših učencih ni razvojno primerna, se prispevek osredotoča na razumevanje osnovnega delovanja računalnika, pomena jasnih navodil ter odnosa med človekom in tehnologijo kot temelj za kasnejše razumevanje naprednih orodij. Cilj študije primera je bil raziskati, kako mlajši učenci razumejo delovanje računalnika, navodil in posredno osnovne značilnosti umetne inteligence brez neposredne uporabe teh orodij. Empirični del je bil izveden s kvalitativnim pristopom na vzorcu 49 učencev prve triade osnovne šole in je vključeval vodene pogovore, izkustvene dejavnosti in analizo izdelkov. Kljub različnemu predznanju o umetni inteligenci so bili učenci ob ustreznem pedagoškem vodenju sposobni po svojih zmožnostih razvijati razumevanje delovanja tehnologije, predvsem kako deluje generativna umetna inteligenca, da potrebuje ustrezna in natančna navodila, ter kritičen in etičen odnos do digitalnih vsebin.