DECOLONIALIDADE: UMA ABORDAGEM SOBRE A IMPORTÂNCIA DOS SABERES CULTURAIS NO CURRÍCULO EDUCACIONAL ANGOLANO

A colonialidade constitui uma realidade presente nas sociedades pós-coloniais, especialmente na sociedade angolana, onde se evidencia a permanência de diferentes formas de dominação baseadas em estruturas herdadas do período colonial. Assim, embora Angola tenha alcançado a independência, as formas de pensar, organizar o poder, o conhecimento e a cultura continuam sendo influenciadas pela lógica colonial. Nesse contexto, o presente artigo propõe uma abordagem reflexiva sobre a presença do pensamento colonial no currículo educacional angolano, a partir da perspectiva decolonial, entendida como uma luta permanente contra a lógica da colonialidade e seus efeitos materiais, epistêmicos e simbólicos. Conforme aponta Calderón (2017 apud Mignolo, 2007, p. 30), o pensamento decolonial “tem como razão de ser e objetivo a decolonialidade do poder” e, para isso, torna-se imprescindível a descolonização epistemológica, a fim de promover um avanço em direção a uma nova comunicação intercultural, baseada no intercâmbio de experiências e significações, como fundamento de uma outra racionalidade que possa aspirar, com legitimidade, a alguma forma de universalidade.