EXCESSO DE TELAS E DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES EXECUTIVAS EM CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

O uso excessivo de telas tem se configurado como um fenômeno crescente no cotidiano infantil, especialmente entre crianças do Ensino Fundamental, levantando preocupações quanto aos impactos no desenvolvimento das funções executivas. Este capítulo tem como objetivo analisar a relação entre o tempo prolongado de exposição a dispositivos digitais e o desenvolvimento de habilidades cognitivas como atenção, controle inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva. A metodologia adotada consiste em uma revisão narrativa da literatura, com base em estudos nacionais e internacionais publicados nos últimos anos, fundamentados em contribuições teóricas de autores como Diamond, Barkley e Luria. Os resultados indicam que a exposição excessiva às telas, sobretudo quando não mediada por adultos e desvinculada de objetivos pedagógicos, associa-se a prejuízos no autorregulamento comportamental, na atenção sustentada e no desempenho escolar. Por outro lado, o uso moderado e intencional de tecnologias educacionais pode favorecer determinados aspectos cognitivos quando integrado a práticas pedagógicas adequadas. Conclui-se que o equilíbrio entre o uso de tecnologias digitais e experiências presenciais é fundamental para a promoção saudável das funções executivas, ressaltando o papel da escola e da família na mediação consciente do uso de telas no desenvolvimento infantil.