AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA, AUTONOMIA DOCENTE E CIÊNCIAS SOCIAIS: LEITURAS PEDAGÓGICAS DO SISPAE NO CONTEXTO AMAZÔNICO

Este artigo consiste em uma pesquisa teórico-analítica que tem como tema central a relação entre avaliações em larga escala, autonomia docente e ensino de Ciências Sociais no contexto amazônico. O objetivo é discutir como os dados do Sistema Paraense de Avaliação Educacional (SISPAE) podem ser ressignificados pedagogicamente por professores de Ciências Sociais nas escolas estaduais do município de Colares-PA. A pesquisa foi conduzida por meio de revisão bibliográfica, fundamentada em autores que discutem avaliação educacional, currículo e prática docente. Os resultados indicam que, embora as avaliações externas possam induzir processos de estreitamento curricular e tensionar a autonomia docente, seus dados também podem ser apropriados criticamente pelos professores, contribuindo para a construção de estratégias pedagógicas contextualizadas. Conclui-se que a leitura situada dos indicadores educacionais, articulada às realidades amazônicas, amplia as possibilidades de intervenção pedagógica e fortalece o papel formativo das Ciências Sociais no currículo escolar.