AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS DE ATENÇÃO

O estudo teve como propósito analisar as contribuições dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) para o desenvolvimento educacional de alunos com necessidades específicas de atenção. Partiu-se do problema que questionou de que forma os AVA podem favorecer a inclusão e a aprendizagem desses estudantes no contexto escolar. O objetivo geral consistiu em compreender como os ambientes digitais contribuem para a formação de práticas pedagógicas acessíveis e inclusivas. A metodologia adotada foi de caráter qualitativo, baseada em revisão bibliográfica, com a análise de obras publicadas entre 2020 e 2025 sobre educação inclusiva, tecnologias assistivas e mediação docente em ambientes virtuais. Os resultados apontaram que os AVA, quando planejados pedagogicamente, favorecem a personalização do ensino, a autonomia e o protagonismo dos estudantes, ampliando o acesso ao conhecimento e fortalecendo as interações sociais. Verificou-se também que as tecnologias assistivas integradas aos ambientes digitais contribuem para superar barreiras cognitivas, comunicacionais e pedagógicas, possibilitando maior equidade no processo educativo. Entretanto, observou-se a existência de desafios relacionados à falta de acessibilidade, à resistência institucional e à formação docente insuficiente para o uso das tecnologias de modo inclusivo. Concluiu-se que os AVA representam ferramentas relevantes para a inclusão educacional, desde que associados a estratégias de ensino planejadas e fundamentadas em princípios de equidade. Destacou-se ainda a necessidade de novos estudos que aprofundem a análise sobre o impacto das tecnologias surgentes e do design inclusivo na aprendizagem de alunos com necessidades específicas.