ALFABETIZAÇÃO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO

A pesquisa teve como problema compreender como a alfabetização pode ser desenvolvida na perspectiva do letramento, promovendo o aprendizado da leitura e da escrita de forma crítica e funcional. O estudo teve como objetivo geral analisar o processo de alfabetização a partir do letramento, considerando suas implicações pedagógicas e sociais. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, fundamentada em obras publicadas entre 2019 e 2025 que discutiram o tema sob diferentes enfoques. Foram analisadas produções que trataram da formação docente, das práticas pedagógicas e do uso das tecnologias digitais no ensino da leitura e da escrita. Os resultados indicaram que a alfabetização na perspectiva do letramento representa uma alternativa para superar práticas mecânicas e descontextualizadas, ao integrar o domínio técnico da escrita às experiências socioculturais dos alunos. Observou-se que a função do professor é determinante nesse processo, sendo necessária uma formação crítica e continuada que possibilite o desenvolvimento de metodologias ativas e contextualizadas. A análise demonstrou, ainda, que o uso de práticas lúdicas, projetos interdisciplinares e recursos tecnológicos contribui para a aprendizagem significativa. Concluiu-se que o letramento amplia o conceito de alfabetização, promovendo uma educação voltada para a compreensão, a reflexão e a participação social, embora haja necessidade de novos estudos que aprofundem a aplicação dessas práticas em diferentes contextos educacionais.