USO DE PLATAFORMAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PRÁTICAS COLABORATIVAS E AUTONOMIA

O estudo teve como propósito analisar o uso de plataformas digitais na formação de professores, considerando as práticas colaborativas e a promoção da autonomia docente. Partiu-se do problema sobre como essas plataformas contribuem para o desenvolvimento da autonomia e para o fortalecimento da colaboração nos processos formativos. A pesquisa foi de natureza bibliográfica, com abordagem qualitativa, e baseou-se na análise de livros, capítulos e artigos publicados entre 2020 e 2025, que tratavam da relação entre tecnologias digitais e formação docente. As etapas metodológicas envolveram a seleção, leitura e interpretação dos textos, organizados em eixos temáticos sobre colaboração, autonomia e inovação pedagógica. Os resultados indicaram que as plataformas digitais contribuíram para ampliar as possibilidades de interação e construção coletiva de saberes, promovendo a aprendizagem significativa e a integração entre teoria e prática. Observou-se que essas ferramentas favoreceram a autogestão do professor e o desenvolvimento de metodologias que estimulam a participação ativa e criativa. Constatou-se também que a inovação pedagógica está relacionada à capacidade do docente de utilizar as tecnologias de forma crítica e reflexiva, integrando-as ao processo educativo. Concluiu-se que as plataformas digitais constituíram um importante meio de fortalecimento da autonomia e da colaboração docente, embora se reconheça a necessidade de novas pesquisas que aprofundem a análise sobre o uso dessas ferramentas em contextos formativos distintos.